每周三，“老美”David会向单位请半天假，然后倒几辆公交车，到大关小区下车。离车站不远处，大关小区东四苑1幢的所在地，是一所不大的小学，那是David兼职上课的地方。作为杭州外语实验小学的编外教师，David已经在这个校园里坚持工作了一年，把一年级三个班带到了二年级。

David中文不利索，常常只能用英文和学生们交流。但是同学们都很喜欢他，愿意跟他待在一起，听他讲课，与他嬉闹。外语实验小学是一所不折不扣的小区基础配套设施学校，对实验班的学生来说，一周总会有一些期盼，David和他的英语课便是其中一项。学校校长闵群说，外教老师就像一颗投石，学校的决策者们在接下来的几年，还想看看哪些人、事能给孩子们带来兴趣与快乐。

我们这样来理解校长的话：学校的初衷其实很简单，想尽办法，在这个简单的校园里，让孩子学有所长，让孩子幸福每一天。

取旧牌挂新牌学校想蜕变

城北，运河之畔，杭州外语实验小学占尽天时地利。然而，与古老的运河相比，这所小学其实是非常年轻活力的，她创办于1996年，当时的校名为杭州卖鱼桥小学分校。两年之后，她脱离了母体独立办学，更名为“杭州市大关苑第二小学”。很多“城北人”更熟悉后者这个名字吧，想想也是，她“生”在社区内，人们早出晚归，常常是从她身边而过，可以说这所小学就是人们生活的一部分。

2008年6月，暑期即将来到。某一天，走过学校的人们发现“杭州市大关苑第二小学”的校牌被不着痕迹地撤换了，学校又一次迎来蜕变、成长——更名为“杭州市外语实验小学”，后来的一年，孩子们拥有了David老师。

取下旧校牌，挂上新校牌，在外人眼里这是一个再简单不过的动作了，但是只有学校老师们知道，每一次校名的更替都意味着一次超越和历练。2008年以后，我们应该能看清楚她的发展轨迹——打造“外语特色”的品牌小学。

校名摆在那儿外语学科做实验

昨天，学校外语组的潘老师告诉记者，现在学校已经引进了两名外教，除了老美David外，还有一个澳大利亚人。他们年纪相仿，都是20多岁的小伙子，一个星期来学校一次，上一堂40分钟的英语课Aline。你千万不要以为这仅仅是一堂英语口语兴趣课，相反它与学校其他英语老师的授课是有连贯性的，所以“中教”老师(其他英语老师对自己的称呼)每周得定时和外教进行沟通，讨论英语教学，还要通过Email和QQ传递后续的教学设计。

“既然咱们又更名了，把‘外语’两个字大大地摆在校门口，那么我们肯定是要做些什么的。”闵校长虽然不教英语，但是学校正在做哪些外语学科的实验，她同样说得一清二楚，因为英语教研组常常进行教学研讨，闵校长也必须参加。“外教仅仅是实验的一个环节，一年下来成效不错，我们还将继续”。潘老师跟记者说过，目前一二年级全部开设了英语外教课，而2010年的新生同样会碰到这一堂课，碰到像David这样的老师。

讲一口流利的英语是其次

让孩子活泼自信是重头

我们知道，很多家长有“外语学科”情节，仿佛就想把自己的孩子培养成小老外。你要是这样想外语实验小学，就错了。英语虽然是它的主打强项，但是所有的外语老师更想通过这门学科，把学生培养成活跃、自信的少年。

事实情况是这样的：学生们，尤其是女学生相当喜欢外教，有时候外教来得晚一些，这些小孩子就扒拉着窗户开始盼着念着。“一旦见到外教的身影，他们就会马上冲上去，抱住他，吵啊笑啊。”潘老师觉得，有外教的加入，孩子们把英语当成语言来交流。在这样的交流中不容忽视的是，孩子们的性格外向许多，也敢自信地表达自己的想法。

这不是神话，学生开始起变化当然是有理由的。“‘中教老师’比较注重知识的传授，当然，这是不可回避的，因为学生还是要面对学业评定的。那么，外教就是一种互补，他们有亲和力，对学生更宽容，对课程设计有时也会走偏锋。”潘老师认为，外教有些教学方式值得他们学习。就像学生答错题，他常常一笑而过；相对于语法他更在乎发音；他经常采用拥抱的方式鼓励学生，将他们往天空一抛，把大家逗得咯咯笑……这样的课堂，只会让学生更加信任老师，久而久之老师的个性便成为学生的个性，比如活泼、自信、勇敢、开放。

毋庸置疑，英语学科能改变或者促进学生的个性发展。那么英语学科的改革会不会涉及到教材的变革呢，下一篇，我们继续解读杭州外语实验小学和它的英语学科，一定会有新发现。

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