面对“作文撒谎”，孩子作文“被撒谎”现象，不少家长认为传统的教育模式、教材才是成就孩子撒谎的“最大元凶”。一些显著的案例就是“罪证”。

近8成孩子承认编过作文 专家提议写真事

案例1

孩子作文难舍“啊！”式结尾

李越（化名）现在读小学二年级，孩子平时挺聪明的，可一到了写作文的时候“就开始犯傻”。最让小越妈妈头疼的就是他惯用的“啊！”式结尾。例如，小越最近写《我的周末》时，结尾写到“啊！多么美妙的一天啊！”

对于这个“啊！多么×××的××啊！”的句式，小越妈妈还搜集了一大堆：在写《我的妈妈》时，作文结尾是“啊！多么好的妈妈啊！我最爱她了！”写《我的一个烦恼》时，结尾是“哎！多烦的事啊！不知道什么时候是个头！”而在前不久写的《春天》里，“啊！万物复苏的春天多神奇啊！”

小越妈和这个“啊！”的抗争持续到现在，儿子总是这样回应她：“这么写的结尾，老师还全班念呢”；“老师说了，作文最后要有升华”；“作文书都是这么写的”。

小越妈拿着自己给儿子买的作文书，从头看到尾，书上确实有这么个结尾，但内容读起来却比儿子的作文有趣多了。“‘啊！’也要配合感情，不能没感情乱抒发感情啊！”最终，连小越妈都被儿子同化了。

案例2

两篇范文凑出一个二等奖

家住城南的小袁已经读初一了。虽然小学时她多次获得校内作文比赛的二、三等奖，但小袁坦言自己并不是“真高手”，只是比较会“嫁接”。

记得小学6年级时有一次，比赛的题目是写《爸爸的脚》，小袁就将记忆中的两篇范文凑到一起，编造了一个“完美孝女”的故事。“这篇作文就是作文书里《邻居叔叔》和《完美人格》组合成的，自己几乎都没怎么改。”小袁说，在她们班，几乎每位同学都有两三本作文书。有的同学会偶尔借鉴，更多的人则是把文章直接背下来，“以备不时之需”。

这种“嫁接”最初也源于无奈。“实在不知道写什么，只能靠编。可编也得有谱啊，也只能多看点范文，加点工变成自己的。”小袁说，小学三年级以前，自己都属于“倒文派”——一听作文就头大。

一次老师让写《我战胜了×××》的作文，小袁写了她从怕黑到战胜黑暗的过程。但作文很快就被老师退了回来，理由是“太平淡”，“没吸引人的细节”。

可细节该怎么写呢？小袁翻开作文书四处搜寻，找到了一篇类似的范文。范文里多了很多细节，比如“想像中妖怪向她伸出魔爪”，“爸爸、妈妈推门、关门的声响恐怖之极”，自己“咬牙、咬手”，这时妈妈进来为自己盖被子，“温暖浸透全身，也驱散了恐惧”。但事实上，这些都没发生在小袁身上，可这么一改就一炮而红了。小袁的作文第一次成为了在班里念的范文，她也开始了找范文、编作文的习惯。

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