奥数治理调查：57.1%受访者首选推进教育资源公平

2012年09月11日 09:28
来源：中国青年报 作者：向楠

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为何取消奥数，大家就呼唤统考？

当北京市的奥数禁令在网络上一传开，许多网友就担心，这将堵住许多一般家庭孩子上重点中学的通道，让小升初更加“拼爹”。

来自“巨人论坛”的网友“凡眼看云”指出，当前在北京，绝大多数市重点中学的入学方式有共建生、条子生、特长生、推优生、派位生和点招生6种。其中，一般家庭的孩子很难走共建生、条子生与特长生这3条路，剩下的推优生竞争太过激烈，而且由于许多重点学校参加派位的名额非常少，或者干脆就不参加派位，导致走派位生这条路的机会也非常小。剩下的只有点招生，即重点学校按成绩说话的自主招生。

这位网友进一步分析，在重点学校的自主招生中，大多数都会考奥数、语文与英语3门课程，三者的比例大致是2∶1∶1，个别重点学校甚至只考奥数。如果取消了奥数，只会有两种结果：一种是没了奥数还会有奥语、奥英；另一种是，严格执行就近入学制度，但这又会使学区房的价格猛涨，一般家庭根本买不起好的学区房，从而导致上重点中学的道路被有钱人垄断。

调查显示，对于取消奥数会使得小升初更加“拼爹”的担心，44.4%的受访者直言有道理。正是基于这种担心，社会上流传着一种声音，认为取消奥数后应该实行“小升初”统一考试。

“不能试图用一个错误的行为去改变另一个错误。”21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇指出，取消奥数，大家就呼唤统考，这不但体现了公众对教育公平的渴望，也是对这些年义务教育均衡工作的讽刺。在取消奥数之后，我们应该思考的是，如何让义务教育尽快真正公平起来，而不是半途而废，重新走向应试教育的深渊。

如何才能让“奥数热”彻底降温

“奥数不是大多数人的游戏，学奥数需要天赋，而这种天赋不是每个人都具备的，也不可能每个人都具备。但是在中国文化中，几乎每个家长都觉得自己的孩子是天才，只要好好教、努力学，都能学好。”周青表示，要彻底治理奥数，就必须改变中国家长的这种观念。

苏君阳指出，根治奥数不能只靠口号，还要有具体的政策跟进。比如，教育管理机构应该对各个学校特别是重点学校的招生行为与招生过程进行监控，并设立招生举报制度，哪个学校一经被举报奥数与招生挂钩并被查实的话，就给予严厉处罚，绝不姑息。

如何才能让“奥数热”彻底降温？调查显示，“推进教育资源公平，消除校际差异”(57.1%)成为受访者的首选。其他依次是：严格限制奥数与升学挂钩(55.8%)、出台更合理的小升初入学办法(38.9%)、严禁小升初择校(33.3%)、彻底取消奥数培训班(32.8%)等。

“要解决义务教育校际差异这一问题，一方面我们必须重申并严格贯彻义务教育强调公平性的基本原则；另一方面，给私立学校以发展空间，满足部分家长的择校需求。需要注意的是，义务教育的公平化，并不是一种削峰填谷式的公平，而是应该在提高所有学校办学水平的基础上实现公平。”苏君阳说。

“这些年来，我们一直强调义务教育均衡发展，但结果一直不太理想。究其原因，就是我们的许多板子没有打在该打的地方。”熊丙奇指出，要解决校际差异，实现义务教育均衡发展，关键应该将现有的义务教育财政保障方式，从以县、乡财政支持为主转变为以省级财政统筹为主。

他解释说，对于县、乡政府来说，教育成果特别是高考成绩是他们重要的教育政绩，当义务教育的财政主要来源于县、乡时，他们自然会将有限的资源投入到几个重点学校中，从而培养出有希望在高考中取得优异成绩的好学生。这样一来，义务教育均衡性与公平性的本质就会被忽略。“所以，治理奥数，消除校际差异并不是一个单纯的教育问题，它还会涉及国家的财政体制改革。”

9月6日，在国务院新闻办举行的新闻发布会上，教育部部长袁贵仁指出，“奥数热”涉及中小学择校问题，而中小学择校问题的根本原因是义务教育发展不均衡，优质教育资源不足。他表态，近日国务院已经作出了部署，将全力推动义务教育均衡发展，从根本上治理“奥数热”。

“教育部长重视奥数问题是一件好事，但关键的问题是，对于中国的教育改革而言，各种表态已经够多了，关键是要让公众看到实际的行动。”熊丙奇说。