让教师掌握教育的艺术，让学生在受批评教育时，也能感受到老师的爱-严格规范教师的惩戒行为，防止批评教育变成伤害教育

当下，老师因在教学过程中用语不当,屡番对学生造成心理伤害，不仅在社会上反响强烈，在教育界也引起了广泛关注，目前，有关部门已开始对“语言伤害”问题进行规范和解决 。

而事实上，早在2007年，太原市教育局就已将其作为安全工作目标之一列入责任书，其中明确规定，严禁教师语言伤害 、体罚或变相体罚学生，对因体罚或变相体罚学生而造成学生身心伤害或离家出走的，要严肃处理，并追究相关领导的责任 。

老师的话连着孩子的心

两年前，小明(化名)小学就读期间，有一次期末考试考得不好，有3门课没及格。在家长会上，老师把学生的成绩向学生家长作了通报，并对小明的母亲说：“这孩子无药可救了，他哪是读书的料啊……”小明的妈妈当场差点气晕过去，回到家后严厉地责骂小明，并恶狠狠地把老师的话又重复了一遍。

老师和妈妈的话让小明的心理受到严重的伤害，他总觉得在家里父母看不起他，而在学校里同学们又无时无刻不在讥笑他。第二学期开学后，他开始变得害怕去上学，常常一个人躲起来。小学勉强毕业后，小明便选择了退学，宁愿在家帮父母干些杂活。

对此，太师一附小的栾华老师表示，老师一句训导之类的语言，往往由于不恰当造成了对孩子的语言伤害。在那些“恨铁不成钢”的老师们看来，他们会认为说几句难听的话，是为了孩子好，不会有什么问题，但实际情况远没有这么简单。

栾华老师从事了30多年的小学教育工作，说起对待孩子的问题，她强调一定要注重方式方法。

据悉，早在2007年，太原市各学校就和太原市教育局签订了安全工作目标责任书，就严禁教师语言伤害、体罚或变相体罚学生等规定“画押”。据此，因体罚或变相体罚学生而造成学生身心伤害或离家出走的，相关领导将受到责任追究。

不能“看”家长而“待”学生

事实上，在当下的教育中，家长和老师都是为了孩子好，对于孩子来说，与家长和老师的沟通是很重要的。孩子要理解家长和老师的苦心，正确“消化”大人偶尔无心的过激言语。老师们也有自己的苦恼，许 多孩子心理承受能力太脆弱，面对一点点的挫折和批评便灰心、走极端，增大了教育难度。

太原市校尉营小学的程老师说，现在有些老师因为家长的身份不同而对学生区别对待。处理学生之间的纠纷，看家长身份，会导致孩子心理受伤，如果埋藏过久会导致心理疾病，最终走向极端。

“自尊心特强、特敏感，是孩子在青少年时期共有的特点”，程老师说，与肉体伤害相比，语言伤害是危害孩子成长的隐形杀手。它一方面使孩子自信崩溃。另一方面使孩子和周围群体疏离。当孩子被反复说成“笨”、“丑”、“懒”时，既影响他们的自我认识，也会使周围的其他孩子对其采取嘲笑孤立的态度。

对此，栾华老师也表示，对于家长和老师来说，多用换位思考的方式替孩子想想。孩子的心理发育远远没有成熟，孩子的内心世界是很敏感和脆弱的，他们会将家长、老师对自己的看法想象放大。

“孩子们都渴望被肯定，一次小小的表扬很可能成为他们学习的动 力源泉，而一次嘲笑或责骂很可能彻底摧毁他们学习的兴趣。多表扬、多鼓励才是正确的教育方式。”栾华说。

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