记 者：父母该如何引导孩子正确交友？在交友中应注意哪些原则？

孙云晓：孩子们在同伴交往中，一定要意识到别人的存在，一定要有同情心，善解人意，体会别人的感受和心情。父母也要创造条件，让孩子感受到一个人只有在群体之中才能获得快乐，只有心中有别人，才会获得快乐。

孩子有自己的小伙伴，小伙伴之间有小秘密，好奇心太重的父母千方百计地想要问出来，但却不知道，如果真的问出来了，孩子可能就在小伙伴中失去了威信。因为孩子的秘密很多时候意味着他们需要独立面对和承担一些责任。孩子把小伙伴间的秘密讲出来了，就使他们再次面对同伴时会面临一种尴尬。父母们需知道：“没有秘密的孩子长不大。”父母应允许孩子在一起说悄悄话、搞秘密活动。

在引导独生子女学习交往中，我觉得有3个原则需要提出来：

第一个原则就是学会发现不同种类的人，尊重多元文化，不排斥人，不打击人，不戴着有色眼镜看人；无论别人的家庭地位如何，是富裕还是贫穷，无论彼此的种族、生活方式有何不同，只要彼此有某些相通的地方，大家就应该成为好朋友。

第二个原则就是要引导孩子学会相互学习，善于发现对方的优点。很多孩子都有这个缺陷，就是不大容易发现别人的优点，特别是小学生。比方说，你让小学生说说某个同学的缺点。哎呀！大家都是话很多，这也不好，那也不好，说了很多。如果你说大家想想看，他有哪些优点，大家一下就沉默了，不知道，没看见。儿童时代，眼睛特别尖，看的都是别人的缺点，这就需要父母、老师的正确引导，使他们慢慢学会发现别人的优点。你只有发现别人的优点，你才会和别人交往。

我采访过社会学大师费孝通，他老先生就说了，要让孩子相互学习。同伴交往的一大功能就是相互学习。儿童的学习是一种观察性学习，儿童懂道理经常不是听会的而是看会的：我看你是怎么做的，你挨打了，我可要小心了；你烫伤了，我也得注意。相互学习，相互借鉴，彼此取长补短，会使孩子的整体水平都得以提高。

第三个原则就是我们的孔老夫子说的，“君子和而不同”。我尊重别人，我善解人意，我愿意帮助别人，但不等于我要失去我自己。保持自己的个性，保持自己的优势，保存自己的处世原则，同伴间求同存异，反而不会被遗忘、被取代。特点不同的人在一起才更有趣味性。

记 者：同伴交往问题，也是儿童社会化问题，父母怎样才能帮助孩子做好社会化过渡呢？

孙云晓：我做了几十年的儿童教育研究，我有一个非常深的感受就是，儿童长大的过程是一个社会化的过程。他们社会化的过程有两个显著的特点：第一个特点是群体性，就是说儿童长大是在群体的交往中长大的，再好的父母都不能代替伙伴这种交往的体验；第二个特点是实践性，儿童是通过亲身体验去明白道理的。同伴的交往本身就是一种实践。

我就常想，我小的时候，有的时候朋友间好成一个人，有的时候闹别扭分开。后来，这些朋友有的恢复友谊，有的疏远了，被别的朋友、新的朋友取代了。正是在这种分分合合的新老朋友交往中，我学会了什么叫友谊，什么叫社会，什么叫孤独。所以，我要说，儿童的社会化是离不开同伴的群体的交往的。

那么，什么是儿童的社会化呢？我用一种通俗的语言来表达，就是当你心中能够想到别人，你的社会化就开始了；当你能够处理好你我他之间的关系，你的社会化就达到了一定的水平。独生子女靠一家一户是难以教育好的，独生子女父母只有联合起来，让孩子们自由交往，充分实践，以群治独，才能使孩子们顺利成长，成为成熟的受欢迎的人。

采访感言

这是第二篇有关独生子女交友的访谈。虽然，两位知名教育专家都已谈得很多、很好，让我们对孩子交友的问题有大致清晰的认识了，但是，这个问题仍还有很多可探讨、可深究、可挖掘的地方。这不是一两本书、一两个人就能解决的问题，而是需要我们长期关注、不断深究的问题。

德国著名教育家老威特就不主张孩子轻易交朋友。他觉得孩子交友后，没有学到什么有益的东西，反而沾染了一身的坏毛病。那些整天和同伴待在一起的人，长大后都没什么出息。他的孩子与同伴玩得不多，长大后却很有出息，这是很令人费解的事情。

教育界经常会出现一些完全不同的观点。至于到底哪种家教观更适合自己的孩子，到底该怎么有批判地吸收这些教育家的观点，这是摆在我们每个家长面前的难题。时代不同，孩子不同，家庭背景不同，教育孩子的方式当然不同。由此可推出：只要适合自己的孩子，对孩子的人生有积极进步意义的，就是好的、成功的；反之，就不能算是好的、成功的。迷信谁都是有可能出问题的。只有把方方面面的问题都考虑周到了，才有可能找到最适合自己孩子的教育方式。

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