用爱心和耐心去感化孩子

我班新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活，现在孩子的哭声几乎没有了，这一切只有我们本班老师最清楚，因为我们付出了许多。

为了缓解幼儿的入园焦虑，我特意找了相关的文章来读。行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。

对于分离焦虑严重的幼儿，老师一定不能用恐吓的行为，因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感，我们再恐吓他就更加重了他们的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖，宽松、愉快的环境，让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑，为幼儿创造"妈妈式"的情感关怀氛围，使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋，并建立起对老师的新的依恋。

如今，我也是一位准妈妈了，对于因分离焦虑而哭泣的孩子，我的心中更多了一份心疼与不舍，于是我常常去抱抱他们、亲亲他们、摸摸他们，试着用我的爱心和耐心去感化他们，与他们建立新的情感依恋，让孩子对老师产生好感和信任感。

如我们班有一个叫何承翰的小朋友，他的依恋行为特严重。刚开始上幼儿园的时候，他哭喊着紧紧地搂着阿婆的脖子不放，当我把他从阿婆手中接过来的时候，他已哭成了一个泪人。于是我就常常抱抱他，摸摸他的小脑袋，亲亲他的小脸蛋，拉拉他的小手，和他说上几句悄悄话，很快地他和我建立了依恋情感。有一天早晨我去做产检不在班上，何承翰上幼儿园时没有看到我还到处找我。在班上，不论我做什么事情，他都会跟在我后面，成了我的小"跟屁虫"。我成功地用爱淡化了何承翰的入园焦虑，使他在入园时有一个依恋。可是，他过于依恋老师这对他的发展不利，于是我告诉他要学会独立，要像其他小朋友一样，自己学本领、自己吃饭、自己睡觉……何承翰其实是一个非常董事乖巧的孩子，在老师的耐心引导下，他已经可以独立地去面对一切了，完全克服了分离焦虑。

对特殊的孩子要特殊照顾，但也不能忽略其他孩子，我们要随时给予其他孩子以微笑和鼓励，用心去观察、了解每个幼儿的兴趣，让他们在各自感兴趣的事物中去适应新的环境，让幼儿园早日成为他们的新家，让他们在这个新家中感受到关爱与温暖！