幼小衔接的意义在于缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，以游戏的形式发展幼儿的观察、比较、概括能力，锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力，帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡、知识过渡、习惯过渡。握笔姿势不对，写字姿势不正确，这成了小学低段学生的一个普遍现象。

近日，一些小学的一年级班主任向记者抱怨这么一个现象：“现在学生写字是我最头疼的事。握笔姿势不对，写字姿势不正确，直接后果就是写字又慢又不好看，还影响视力和生长发育。作为老师我反复纠正，可收效甚微。我从一开始写字就特别注意他们的握笔姿势，但似乎这已经定型了。纠正再纠正，以前两个星期就能解决的问题，现在一个多学期下来，还是不行。这并不是个别学生的事，一个班里95%的孩子都有这个毛病。”

记者就亲眼见到了这些一年级学生在拿到作业本后，开始写作业时的情景。握笔朝向胸口；下巴耷拉在桌子上，眼睛离作业本只有两三寸；含胸弓腰，胸或紧靠桌边，或离桌子很远；一只手托住脑袋的……写字的姿势真可谓五花八门。为什么老师一再强调的写字姿势，孩子们会这么难改？

学前教育“小学化”

小学老师们普遍认为，这与孩子们的学前教育有很大关系。一姓梅的老师认为，现在幼儿园里提前教育是司空见惯的事，幼儿园老师教孩子们识字、写字，可又没有把正确的姿势和好的习惯教给他们，这就使得孩子们一旦养成习惯就很难改正。

一姓王家长告诉记者，他孩子的握笔姿势也很不正确，后来他发现这与孩子一开始学画画有关，画画本就跟写字不一样，拿水彩笔很自由，家长老师当时也没把握笔姿势当回事。日积月累，等开始写字了，拿起差不多的铅笔，毛病已经不好改了。

某幼儿园负责人认为，现在的学前教育很多都存在“小学化”误区，幼儿园的孩子也有“作业”，教育内容以拼音、计算、写字为主。如各小学学前大班的开设，就要求孩子们拼音、写字要过关，从而导致孩子“作业”量大，小手肌肉疲劳。

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