警惕兴趣班变为功利班(资料图)

“孩子还在幼儿园时最先接触到了电子琴，一则入门级乐器价格不高，二来奶奶家有钢琴，我就花了一两千元给他买了架电子琴，那也是孩子的第一件乐器。”初中学生家长洪女士谈到对于孩子的兴趣培养颇有心得，“孩子小的时候，凡是能看到、接触到的常见乐器，我都会让孩子尝试去摸，也会带他去乐器店看。”

一开始，洪女士发现孩子对吉他特别感兴趣，便花了比较便宜的价格买了把吉他。坚持了一段时间以后，由于练琴的过程中声音过于难听，“孩子被自己打击了”。本着希望通过学习音乐增加艺术感受性的初衷，又考虑到孩子活泼好动的性格，洪女士指导孩子转型打击乐——既能借此接触到经典音乐，长大以后想转入流行音乐也会比较容易。

像多数家长一样，洪女士为孩子选择兴趣课程，也是在摸索中寻找答案。然而不同的是，她明确自己的培养目的：结合艺术感染力、欣赏能力以及右脑开发而进行的素质培养。“当时的想法很简单，不为考级，不为进入金帆乐团，更没有想到小升初，但后来发现孩子确实喜欢，而且主动要求能够前往去听音乐会。这个学习的过程，孩子收获了更多的自信，包括和学校艺术团出去演出，和专业团体到国家大剧院合奏演出等，这些都是附带效应，对孩子非智力的情感素养培养也有特别大的意义。”

兴趣学习不应只重“副产品”

中美少儿教育专家、瑞思学科英语学术总监Sally提出，从一个人的发展轨迹来说，知识也好、技能也好、语言学习也罢，看得见摸得着的很多习得技能其实仅仅是一个“副产品”，而非教育的真实目的所在。

对于小朋友来讲，好玩儿是一种天性。但从成人角度去看，玩耍不能完全等同于锻炼体格，孩子玩儿的过程还要发挥创造力，锻炼创造思维。而且，小孩子在玩儿的时候总是身处一个小团体中，与人沟通交流的过程，孩子会学会动脑筋设计游戏规则，同时提高团队合作意识。

因此，Sally建议家长，将孩子从小送去参加各种兴趣班，首先要明确自己的目的。如果家长所需要的只是孩子接受知识学习，这只能说明孩子某一方面的技能提高了。比如美术，鼓励孩子如何画得更像老师教授的内容，或如弹琴、奥数等机械的学习……家长作为孩子成才的规划者，一定要不断反思，自己的做法是否在以孩子为中心，孩子在这个过程中是否在主动探索？“如果不是的话，也许就是在扼杀孩子的潜能，扼杀孩子的学习兴趣。”

Sally强调，兴趣班其实无论文艺、体育还是英语，都应承担起对孩子整体教育的责任，而不仅仅是对其某一项技能的关注。因为他们是孩子，不是成人——成人只要教授单项技能进行加工就可以了。但是对孩子，一个发音不好，教育者强调的不应只是如何修正发音，首先应该帮助孩子树立起对战胜挫折的信心，在关注孩子内心的发展、情感的发展、认知的发展之后再去谈知识技能的问题。

设定成长目标，选择多元渠道

教育部国家基础教育实验中心“十一五”国家重点课题《学校心理健康行动研究》专家委员会委员张渝鸿对洪女士的选择颇为认可。“其实，能够让孩子体验到艺术的感染力、进行右脑开发的手段决不只有打击乐一个途径，同样可以起到这样作用的还有如绘画，促进想象力，提高孩子的观察力。”张渝鸿提醒家长注意的是，不要看到别的孩子学了什么，自己的孩子就一定要去做同样的事情，而是要依据他们的个性、天分，与孩子商量设定目标。

“真正具有天赋的孩子还是少数，但兴趣是可以培养的。”张渝鸿提出，一个孩子的成才轨迹，其家长的作用和影响力颇为巨大，那些既能够适合孩子，也能够满足家长自己的期望和设计，同时在经济、精力上彼此可以担负得起的项目，家长就应该有意识予以引导。

同时，家长在给孩子挑选培训机构时，也要审查教师的教学方式、课堂组织形式是否以孩子为中心，要知道，错误的引导方式也有可能葬送孩子在某一方面专长的涉猎。Sally提出，教育在校内校外，都应该在以人为本的理念下，关注孩子的独特性、发展性、社会性、高尚性。

所谓独特性，即是针对不同特点的学生，教授者应给予孩子不同的提问方式，不同的组织方案，强调通过开放性问题先让孩子给成人以答案，然后再去进行引导。而尊重孩子的发展性是指教育要授之以渔，学习的内容远没有背后的思维方式来得重要。比如，可以以项目为团队组织形式，有一个很明确的目的，让小孩子分工合作，甚至划分角色，在玩儿中学习。“教育的根本目的并非习得知识，而是让人能够独立面对人生，独立解决人生所遇到的所有问题和困难。也因此，教育的目标应该是教给孩子‘生存技能’，对于未来社会的种种都能够拥有乐观、积极、自信的心态，更好地实现人生。”而强调人际交流能力的社会性和人格道德培养的高尚性，则是同样需要从小打基础的教育目标。

国内兴趣教育要兼顾素质教育和人才选拔模式

回归家长给孩子进行兴趣培养的本意，其实是希望能够在更加重视“共性”的公办教育体系之外，寻找培养个性的空间。

业内人士表示，可惜的是，不少校外培训机构仍然拿着公立学校的教育方法，自上而下进行填鸭式教学，最后，孩子不是因为感兴趣来上课，而是因为要记住这些内容而必须上课，为要弹好一首乐曲而不得已去上课。如果那些打着“发觉潜能”旗号的课程，也被固有的教育理念同化了，恐怕就会失去“兴趣班”的意义，转变为功利班。

与此对应的，也有一部分家长过于强调培养孩子兴趣，如果未来仍要走中国基础教育的道路，那也势必无法自由自在下去。“选择的教育方式、内容可放眼全球，但也要兼顾国情。为孩子规划的道路是要让提供的教育内容既适合中国孩子，又能满足中国现有的教育选拔制度，否则孩子也会变得卓尔不群。”

如今，孩子的心态其实都决定于父母的心态，父母的心态如果变得急功近利了，那么孩子其实也得不到最终想要的那个答案。当今的家长，几乎每一位都在心底里埋藏着一个愿望，要把孩子培养成为国际职场的精英，也要让他们更加积极地生活，但关键是要选对方式、选对内容、选对时间。

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