2011年03月04日 17:48
来源：妈咪宝贝 作者：佚名

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■汉语和英语是两个不同的语言系统，不同的语言系统产生不同的思维方式，它们矛盾地影响着幼儿思维，使幼儿无所适从。一味追求幼儿“早学”、“多学”、“学深”和“学快”，只会适得其反，弄巧成拙。

■外语的启蒙并不是越早越好，幼儿应当在学好母语的基础上再学习外语。如果有了汉语知识做铺垫，再开始学习外语，势必使学习者感觉如鱼得水，达到事半功倍的效果。

现如今，幼儿过早接受知识启蒙的现象愈演愈烈，其中又以学外语问题最为严重。据媒体报道，“不让孩子输在起跑线上”，“外语是二十一世纪人才必备的基本条件之一”，已被年轻的父母奉为培养孩子的圭臬，这导致了幼儿外语启蒙越来越早，各种早期外语补习班办得如火如荼，幼儿园也普遍开设外语课程，甚至出现了幼儿连汉语“再见”都说不好，却能流利地用英语说“bye-bye”的现象。

出现这种盲目跟风的现象，是由多种因素促成的。首先，是对语言学习的规律不太了解，把幼儿和成人混为一谈。其次，是对语言本质不了解，把母语和外语视为同一种语言。再其次，是对国际化的片面理解，学了外语不等于学好了外语，学好了外语不等于国际化。国际化最重要的不在于语言，而是在于是否有民族优势，例如先进的科学技术、高超的艺术造诣、高深的人文涵养等。

从语言学习的规律来看，母语掌握过程与幼儿大脑、听觉器官、发音器官等的发育发展同时进行，母语的习得是在自然环境下进行的，幼儿是在玩中学。外语是在非自然环境下的课堂中进行，幼儿是在学中玩，既学得不快乐，又玩得不开心。幼儿的天性就是玩，如果强制幼儿学习外语，就有可能破坏了他们的学习兴趣，无法坚持长久学习。另外，受外语学习特殊性的限制，幼儿只能使用模仿方式学习英语，这种单一的学习方法，决定了幼儿学习外语达不到理想的效果。幼儿的心智水平和能力有限，外语学习内容十分肤浅。一个幼儿一年的外语学习内容，10岁的孩子几天就能学会，强制幼儿学习外语，无疑会事倍功半。而且，至今也没有充分证据表明，幼儿时期学习过外语的学生，日后的外语能力比幼儿时没有学习过外语的人强，幼儿时期学习过英语对中学时期英语的系统学习没有任何促进。

从语言本身来看，汉语和外语是两种截然不同的语言系统，我们以英语为例。汉语属于藏汉语系，英语属于印欧语系。汉语和英语是两个不同的语言系统，不同的语言系统产生不同的思维方式，它们矛盾地影响着幼儿思维，使幼儿无所适从。一味追求幼儿“早学”、“多学”、“学深”和“学快”，只会适得其反，弄巧成拙。