家长这样做 更能调动孩子的学习积极性

运用这个理论，家长关注孩子巩固复习的最好方式就是让孩子当你的老师，而不是当孩子的老师。在实际中，家长恰恰弄反了这两个角色。现在很多家长都受到过高等教育，看孩子不会做的题或学习方法不好就急于把自己的经验都传授给孩子。此举会有很多弊端：

第一，很有可能引起孩子的依赖心理，在学校听不懂也没关系，反正家里还有老师呢！

第二，削弱了孩子的自信，孩子总觉得在家长面前矮人一等，他潜意识中也会觉得父母的强势衬托出自己的弱势。

第三，如果家长在讲解中因为恨铁不成钢而带有训斥的意味，例如“这个题还不会吗？这个题多简单啊？”这是你觉得简单，对孩子则是个难题，这样就站在孩子的对立面上，也会引起孩子的反感，可能家长越讲他越不听。结果知识点没弄明白，关键是失去了融洽的亲子关系，此时再好的方法也无济于事。

所以，家长即使学富五车也要甘心当孩子的学生，故意显得自己虚心一点，给孩子创造让他讲所学知识的机会。孩子在讲的过程中会积极动脑思考，讲一个题相当于他做类似的十个题。同时也锻炼孩子语言表达和组织能力，更可贵的是此过程中培养了孩子的自信心和成就感。真是一举多得，何乐而不为呢！

当然也不一定是很正式地讲解，在和孩子一起吃饭、聊天、散步等都可以聊聊他今天学习哪门课，先从他感兴趣的课程开始，听他讲解中不断点头认可、“我以前还真不了解，多亏了你介绍这些”“哦，我以前还真没意识到这个问题”等，注意不要说“你真是天才啊”类似这样的话，会给人虚伪不实在的感觉，不如那些具体的、朴实的话更能触及孩子的心灵。即使你觉得孩子讲的问题很幼稚，也要虚心地接受，不要着急慢慢来，每天进步一点点，也许一个月、半年，孩子的自信就会油然而生，他讲的深度和广度也会不断扩大等。

有位家长是重点大学的高材生，当看到女儿物理学得不好时，这位母亲就重新拣起高中课本开始学习，经常上网做各种习题。她想以自己的努力一方面向儿女证明：妈妈都能学好，你肯定能学好的；另一方面也向女儿介绍科学合理的学习方法。但结果却事与愿违，女儿不但不领情，反而当母亲拿着一摞摞的习题给她讲解时，女儿特别反感。结果这位母亲感觉也很委屈。可怜天下父母心，母亲的出发点是好的，是想通过自己的努力激发女儿也能学好的斗志，但若想让女儿下定决心像母亲一样学好物理，女儿需要不断克服学习过程中的一切障碍，一时起到个激励作用还可以，但在长久学习过程中女儿会遇到各种困难，如果没有体味到一点成就感，她则很难继续坚持下去。但反之通过让她由简到难、循序渐进地讲给母亲听，女儿会在每一个阶段都受到鼓舞，她才会心生自信，动力也就随之而来。

有位家长的方法就比较有效，当看到上初一的孩子成绩不太理想时，就让孩子准备个本子，专门记录各个学科不懂的知识点。第二天到学校或者问同学、或者问老师，然后记在本子上，晚上回家再给妈妈讲，讲解的过程中复习所学的知识点。结果孩子通过问问题与老师和同学之间沟通也较好，老师也对他的做法十分欣赏，无形中给他带来不尽的自信。这个学生的学习成绩提高也很快。

这正如刘利梅老师所说：“一天一小步，一周一大步，一月长一截--一学期就是全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。”

（文章来源：《当个好妈妈 做个好妻子》）