培养慧眼远比训练巧手重要

2012年07月25日 03:17
来源：京华时报

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吴冠中曾讲过一个故事：蒋南翔任教育部长时，在人民大会堂对高校教师作过一个报告，其间谈道：“给我足够的条件，我敢于承诺培养出50个杰出的科学家，但我不敢保证培养出一个杰出的艺术家。”可见，一个艺术家产生的艰难，艺术家的培养不在于技能的灌输，也不在于靠系统的教育工程。

回顾近60年来的美术教育，前30年，因院校的油画教育引进了前苏联的现实主义美术教学体系，绘画在外在形式真实再现方面的造型技术得到了大幅提高，形成了标准化的模式。我们的美术教学，仍停留在人家数百年前的美学价值和思维逻辑中。中国的美术教育培养的是美术工作者，而不是艺术家，后来有点建树者也是凤毛麟角。

后30年来，外部政治环境越来越开放，从思想到行为越来越受到西方文化的影响，与世界的交流几乎也没有了障碍。这个时期培养出来的学生，有的学会了反向思考，但是已经模式化的技术已难以更改，他们和前辈接受的美术教育是一致的，很多人将美术功能由原来的“宣传歌颂的工具”变成了“批判调侃的工具”。如许多描写国人“傻、大、呆”的所谓“当代”作品应运而生，追求作品的主题意义、社会意义或政治意义等落后的美术认识观念没有根本改变，形成了另一种概念化、观念化的政治面具。

如今，刚毕业的部分学生模仿能力很强，但独立思维很差。看到一些工笔彩墨画在市场上卖出高价，学生们也学着创作那些笔墨呆板而毫无艺术生气和情感渗入的伪艺术作品，匠气十足而了无新意和艺术情趣。

不是经常有人感叹美术学院培养不出艺术家吗？我认为，专业院校的标准化艺术教育是培养不出真正艺术人才的根源。要培养真正的艺术家，关键是培养学生艺术的“慧眼”和对事物的分析思维能力，其它更多的还要靠学生自身的文化内涵和社会修炼。

吴冠中曾说“培养慧眼”远远比“训练巧手”更重要。所以，艺术教育更多的是培养学生的思维方式和对生活、对自然、对社会的不同感悟，多一点个性化的因材施教和创新精神的探索，学生毕业后成为艺术家的可能也就会多一点。

◎郭庆祥（收藏家）