手部肌肉的动作可激发大脑发展

2012年08月19日 06:05
来源：新闻晨报

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用大锤敲打浸泡过的圆木，使木头纤维变得松弛，然后用刀子削下木片条。

现代神经学研究已经确认，小运动肌肉（尤其是手部肌肉）的流畅而敏捷的动作可以激发大脑细胞的发展，从而加强思维的物质基础。这本书，一方面是为了支持这项观察结果，另一方面则是要简单介绍华德福学校的手工课和实用艺术课程，让读者了解那些受到华德福教育的孩子是多么幸运。

在今天这个复杂的社会里，我们需要学习多种思维方式，包括分析、综合、针对特定目的的思考、因果思考等。作为教师，我们的任务是把这些不同的思维方式应用于我们所教授的科目中。在培养学生的认知发展方面，华德福学校希望通过手工和实用艺术课程，帮助学生培养判断力以及自己做决定的意识。

概念性思维能力位于认知发展的较高层面。让学生分析自己的作品可以锻炼他们的抽象思维能力。通过检查一块铜料的某个部位为什么会变得太薄，或者某个复合鸠尾榫接头为什么不相配，可以帮助学生进行思考和判断。自我观察、自我评估和勇于负责的能力是个人成长的标志。

在工艺活动中学到的技巧促进了实用意识的发展。实用意识的发展源于观察能力的提高。在高年级，认知能力的训练延伸为精确的观察。

如今教师的任务并不是要构建学生的智力，而是让他们有能力向新的领域发展——甚至可能是超出了我们自身理解能力的领域。这样，今天的老师可以服务于未来，不管是对于学生还是老师，教学都应该是一个持续不断的学习过程。

教育者可以从行业的发展中学到一些东西，3M公司从制造砂纸发展到制造屋顶板，再到制造苏格兰粘胶带，然后制造磁带、复印胶片，再到制造反射指示牌。所有这些产品都需要一种共同的技艺——如何把一种受到紧密控制的材料层涂敷到柔软的基片上。如果高中时期能够在思维和意志活动之间建立正确的关系，就能激发出3M公司产品演变过程中体现出的创造性思维。有了这种创造性思维，人们就能避免自设藩篱，限制自己的视野和活动范围。

学生高中毕业的时候，就应该已经和当今时代主要的技术建立起了联系，从熟悉电脑，到了解内燃机，到懂得为什么我们轻按一个开关时灯会亮起来。为了在这个世界上生活得更自在，我们应当懂得这些事情。

手工和实用艺术事实上涉及一个重大问题，那就是如何让年轻人在现代世界中感到安全。为此，这些动手课程不仅要培养思维和意志，而且还要激发起爱的感情：爱自己（通过成就感树立自我尊重意识）、爱别人（通过人际互动，通过培养给予的能力）、爱创造性工作所带来的喜悦、爱艺术，也热爱不断的自我成长。手工和实用艺术通过强化和协调人体的节奏系统——心脏和循环系统以及肺和呼吸系统——来培育爱的能力。最强大的创造力就是爱，而手工教室和实用艺术工作间内就充满了爱的激情和喜悦。把这种态度贯彻到生活中，再加上这些课程所培养的现实的自我价值感，是在任何事业中取得成功——特别是在这个世界上找到自己的位置——所需的基本品质。

任何人都无法在当代的工作环境中保持自立，除非一种具有解放作用的教育赋予他这样做的实际能力。实用课程、艺术课程和那些动手的活动不能再仅仅被视为辅助性课程或课程中活跃气氛的因素。相反，在我们这个时代的年轻人的教育中，它们是必不可少的，因为我们的年轻人面对的是一个复杂的、不断变化的世界。 （摘自 《手巧才能心灵》）

我不知道当大家看到这样的论述时，是否燃起你们在现实的生活中为孩子创造更多的手部训练，实用艺术学习机会。我也希望我的文章被更多的教育管理部门看见，有机会重新思考教育，逐步推荐新教育的发展，让这个国家更有活力和创造力。