过早开发智力 会让孩子损失什么？

关注：过早学习抽象知识，还会带来三个负面作用。

有的妈妈觉得：“快乐学知识与符合孩子天性的玩耍并不矛盾啊，两方面都重视不更好吗？为什么要把它们放到对立面呢？”。虽然学习知识的过程可以设计得很有趣，但是，这种违背自然规律的提前学习，除了前面说的弊端，还会给孩子带来三个负面作用：

1、过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。尽管这些知识性学习的过程，可以设计得很有趣，但是，抽象的智力学习本身，是一种高度复杂的活动，会导致孩子心理上的紧张，需要消耗孩子很多内在的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。

正常的孩子也会常常得病，比如感冒，这是孩子建立自身免疫力的一个过程，但是，孩子会很快痊愈，而且病愈之后会更加强壮。然而，相比之下，智力开发过早的孩子，由于内在能量被大量消耗，会更加容易感染疾病，身体素质更差，心理上也更加脆弱。

2、过早的智力学习，会影响孩子其他能力的正常发展。孩子的各种能力需要并行发展。由于孩子的精力是有限的，如果过于强调某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的发展。过早进行智力学习，孩子的其他能力，比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展，都会受到影响和损害。

3、实际感觉经验不足，会带来情感方面的问题。在抽象学习之前，孩子需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动，来发展他们的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。 提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情，从而可能会导致：冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、缺少同情心和麻木不仁。

热点：超前智力开发，并不能提高孩子的智商。

现在很多早期智力开发所依据的理论基础，大都是上个世纪的研究结果。随着时间的推移、长期追踪观察和科学研究的不断深入，有最新研究结果表明，很多人为的早期智力开发，并不能取得提高智商的预期效果。

2007年，美国社会学家发表最新的研究结果，认为“人为的干预可以在短期内把智商提高七八分，但是当人为干预消失后，这些被提高的智商基本上会降回来。”

2007年8月华盛顿大学公布研究结果，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力成长有负面作用；8－16个月的孩子， 每天看1个小时此类DVD，其掌握词汇的能力就会降低17%。

美国心理学家通过对“以学习知识为主导的”和“以社会交往为主导的”学前班的比较，研究得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和单词，但是到了6岁，这一优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。