近些年来，我国的学生愈来愈呈现男弱女强、“阴盛阳衰”的情况。过去，一般是小学初中的男生学习成绩落后于女生，进入高中以后，男生的学习成绩就会赶超过去。这是由于，男孩的生理心理发展均迟于女孩，有研究表明，5岁男孩的大脑语言区发育水平只相当于3岁半女孩的水平，直到少年晚期，男孩才能追赶上女孩。因而，这一时期的男弱女强情况，是正常的。然而，现在女生的学习优势却在不断延伸和扩展，到了高中大学阶段，以及所有的学科领域，都呈现出“阴盛阳衰”。

有统计表明，1999－2008年间，我国高考状元中，男生的比例由66、2%下降至39、7%，其中，文科状元的男生比例由47、1%降至19、9%，理科状元的男生比例由86、1%下降至60、0%。有人说，“状元郎”已成过去式，如今多的是状元花。各级学校女生的学习成绩总分都高于男生，所谓“差生”大多是男生。广西一所中学有一个“差班”，全班53名学生全是男生。

针对这一情况，近日有一本名叫《拯救男孩》的书问世（作者为中国青少年研究中心副主任孙云晓），指出男孩在学业以及心理、体质等方面都出现问题，要关心“男孩危机”，“拯救男孩”！

我以为，当前男孩的成长，确是出现了诸多问题，应当认真关注，但是否需要提到“拯救”的高度，似可商榷。凡要大力拯救的东西，一般都是到了濒危的地步。如今男孩成长上虽然出现不少问题，但还没有到了即将跌入万丈深渊的“悬崖边”。何况，几千年来男权社会的传统，在今天仍有强大的影响力。长期以来，人们习惯男强女弱，稍有改变，不论正常与否，都会被看作问题。实际上，受着女性解放潮流的推动，使得男女生在某些更适宜于女性发挥长处的学习科目，出现“阴盛阳衰”的情况，也属社会发展的正常，不必视为男性出了问题。

自然，如今是各级学校和各种学科普遍出现“阴盛阳衰”的情况，这是有问题的，或者说是存在危机的。这种“男孩危机”，如一些人指出的，是“应试教育危机”的反映。应试教育重视按部就班，听话服从，反复背诵，记忆优先，这些为女孩所擅长和习惯；而男孩的好动、多思、冒险等秉性，则往往被视作负面的东西受到压制。这样，按照应试教育的标准，男孩在学习过程中被廹弃长就短，既难于形成“男子汉”，又只能落在女孩的后面。除此以外，父教的缺失，男教师的稀少，以及社会“女性文化”的泛滥，也都是造成“男孩危机”的原因.。不过，最主要的，恐怕还是应试分数教育闯的祸。

因此，从解决“男孩危机”的角度来说，也需要加紧对教育制度的改革。这里，提出的问题是，教育需要重视个性化教育，在“因材施教”中，也应重视男女学生性别的差异，因“性”施教，充分发挥男女学生不同的潜力与特长，各自达到最好的学习效果。男女应当平等的接受同等教育，但不宜以统一的内容、方式和标准，机械地要求所有的男孩和女孩，要尊重性别差异。有的国家设有男孩节和女孩节，也许就是为了张扬因“性”施教，更有效地培养男孩和女孩。

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