初中课外辅导迎来4.0时代

2012年05月17日 16:56
来源：凤凰网亲子

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当前，初中辅导班遍地开花，各种宣传资料铺天盖地，但很多家长无所适从，孩子的学习问题仍没有得到有效解决，那么出路到底在哪里？日前，记者从教育部“十一五”《有效应用信息技术促进新课程教与学的研究》课题组获悉，该课题的最新研究成果--乐学100初中数学已经正式开课。

初中数学的课外辅导，经过十几年的发展，从大班发展到小班、1对1，甚至N对1，新的概念不断涌现，但真正地影响教学的教材和教法，没有从根本上发生任何改变。大班教学与学校的不同只是更换了教学场地，延长了学习时间，学生仍不能得到老师充分的关注，于是就升级到小班教学。但是小班教学作用虽有所提升，但仍旧难以彻底解决孩子的数学问题。到了“1对1”教学阶段，孩子似乎得到了更多的关注，有部分孩子的数学问题得到一定程度的解决，但学生对教师的依赖日益严重，每个教师的教法差异巨大，教学效果完全依赖于教师负责不负责，经验丰富不丰富，但课外辅导机构又很难保证教师质量，家长对“1对1”机构的不信任愈演愈烈。如果说大班是课外辅导1.0，小班是2.0，“1对1”是3.0的话，而家长迫切地需要课外辅导既能确保100％的孩子成绩提高，又能让孩子不依赖于老师，形成自主学习的能力，那么乐学100的推出宣告着初中课外辅导正式进入了4.0--个别化学习时代。

那么什么是个别化学习呢？乐学100研发负责人程宝贵老师介绍说，个别化学习不是简单的“1对1”教学，不是“灌输式”教学，它更强调学生独立思考、自主学习。传统讲授式课堂尽管信息量大，进度很快，但学习却未必在大脑中发生，学习过程像是一个“黑箱”，里面发生了什么无人知晓。而个别化则通过因人定制的“发现式”教材，将学生的思维过程全部“可见”，教师相较传统方式“更少讲授”，但学生则有更多时间学习，更高效率学习。

程老师说：“很多家长对我说，如果乐学100不能解决孩子的学习问题，那我在北京就没有其他选择了。这一点，也在北体大附属竞技体校初中学生的教学试验中得到证实。该校的学生来自全国各地，都是省运会、市运会的尖子选手，但是在文化课基础上参差不齐，有的初二学生还不能背全乘法口诀，上数学课就像听”天书“。但学习乐学100课程两个月后，每次学习两个小时的数学，还精神奕奕，大部分同学已经可以完全跟上学校的教学进度了。”

乐学100在体育特长生中能起到激动人心的作用，那么对普通初中学生呢？

就读于人大附中的王奕，是乐学100最早的学员之一。初一入学时那个月的数学月考居然只考了43分，家人着急之情溢于言表。经过一个月的乐学100学习，每周学习1次，每次3个课时，月考成绩就很快由70到80再到93，逐步攀升。目前，初三的他在学校的模拟考试成绩稳定在110分左右，他的中考目标是总分580分！

“说不清是为什么，反正在乐学100上课的时候感觉并不难，没什么难题，但是慢慢地考试的时候，能做出来的题越来越多。原来我的同桌是第一名，我是倒数，现在我可以跟他争前几名了。”王奕被问到乐学100时显得很高兴。

“乐学100引进国外先进理念，结合国内教师和学生需求而设计，适合培养学生自主学习能力，从课题研究结果来看，无论是‘后进生’还是普通学校‘学优生’，学习成绩都得到提高，所有学生自主学习能力都得到普遍提高，甚至能够正迁移到其它学科的学习中。我认为其代表着中国教育改革的方向，具有极大的推广价值。”中央教科所原所长、教育部基础教育司中学司原副司长卓晴君在考察后认为。