孩子的儿语 你能听懂吗？

小天天在说什么？　

天天，小男孩，两岁，最喜欢的“玩具”是家里那个大纸箱子。每天一早起来，天天都会指着大纸箱，给妈妈提要求：“妈妈，进。”于是，妈妈把天天抱起来，放进大纸箱。

一进大纸箱，天天便兴奋地折腾开了——蹲下，起来，拍打纸箱壁，在纸箱壁上抓挠……一天，妈妈将天天抱进大纸箱，见他玩得忘我，便安心去收拾屋子去了。谁知，妈妈刚离开一会儿，天天就在那边大声叫嚷起来：“妈妈，门！门！门……”

妈妈走过去，赶紧附和：“哦，对，这个是门。你看，门在这里呢。”

可是，天天听后用力地摇头。看来妈妈会错了意。

“是要妈妈关上房门吗？”

天天又使劲地晃着脑袋，那神情已经略显不耐烦了。

“是有人来了，在敲门吗？”

这时，天天的小脑袋摇得跟拨浪鼓似的，眼里的泪珠就要夺眶而出了。

妈妈一头雾水，也变得焦躁起来。不过，她还是不断提醒自己“要冷静”，一边搜肠刮肚地展开各种联想。可不管妈妈说什么，天天只是一味摇头，不耐烦地小嘴一撇，大声哭了起来。看来，妈妈并没有读懂天天在说什么。

很多次无效沟通之后，妈妈也开始变得很烦。这个小东西，他究竟要干什么？怎么这么难缠？听着天天尖尖的哭闹声，妈妈再也受不了了，照着他的小屁股来了一巴掌。这一下虽然不重，天天却哭得更厉害了，豆大的泪珠连成了串。妈妈赶忙心疼地把他抱了出来。就在这时，天天的号哭奇迹般地止住了。他的小脸上甚至漾出了满足的笑容。原来，小家伙只是想从大纸箱里出来。

正如天天妈所经历的一样，很多爸爸妈妈都被孩子的“儿话”折磨得抓狂。经常有爸爸妈妈一脸无奈地对我说：“有时候，我实在是不清楚孩子究竟要干什么。这也不是，那也不是，能把你折腾坏！这也就罢了，这小东西人虽小，脾气可挺大，有时候简直一点儿道理都不讲。这个坏毛病不治可不行，要不就惯坏他了。”我非常理解爸爸妈妈们这种抓狂的心态，但是，我相信，如果孩子的语言表达能力足够好，他一定会很委屈地抱怨:“唉，连爸爸妈妈都听不懂我的话，这太让人难过了。听不懂也就算了，他们居然还要整治我！这个世界太恐怖了！早知如此，我就躲在妈妈肚子里别出来了！做一个小孩怎么就这么难呢?!”

因为不被理解，孩子不开心，变得焦躁不安。如果一时又找不到有效的解决办法……这种状况持续下去，就会让父母也跟着产生挫败情绪，这又会无形中影响孩子。找到读懂孩子儿话的窍门，对孩子心理健康发展，增进亲子关系无疑有着重要意义。

可要读懂孩子的儿话，不是那么容易的事。这样的烦恼，在琛琛小的时候，我也遇到过。记得有一次，看到书中的绿苹果，他纠结了很久，直至哭得伤心至极，我透过他的眼神才明白，他真正想要表达的是，书上那只绿苹果跟茶几上的红苹果颜色不一样。在我说出这层意思之后，小家伙的哭声戛然而止。

回过头来，再看看天天妈的经历。“纸箱子”事件之后，天天妈发现一个奇怪的现象——天天在很多时候都会用“门”这个词来表达自己的需求。经历一段比较长时间的纠结后，天天妈豁然开朗，终于理解了他“门”的内涵。原来，天天所说的“门”，并非单纯指“门”这个实物，而是有更多的含义。归纳起来，大致有以下几种：一是指真正意义上的“门”；二是指他被困在某处，要找一个出口出来，所以这个“门”还有“出口”和从什么地方“出来” 的含义；三是指跟“门”有关的动作，如“关门”、“开门”；四是指“门”的不同特性，如“门”的颜色不同，形状不同，上面的纹路不同，开启方式不同；五是指与“门”相关的一些事件，比如哪个小伙伴踢了门，捶了门等。

从天天这个“门”事件可以看出，因为表达能力有限，孩子的语言反而比我们想象的要复杂得多。

再分析几则发生在天天身上的小故事，我们对孩子表述自己想法的特殊性就会有更深入的了解了。

起床后，天天站在柜子旁边，小手指着高处，大喊“楼梯”。妈妈以为他要去爬楼梯，便牵着他的小手往门外走。可天天不仅不肯往外走，反而憋着劲儿把妈妈往屋里拽。这个小家伙究竟要干什么呢？

经历了天天一轮又一轮哭闹之后，妈妈筋疲力尽，不过最终还是明白了他的心思——他想爬到柜子上去够爸爸的剃须刀。之所以没有及时听懂天天的心思，是因为妈妈忽视了一个细节——天天小手的指向。如果妈妈看一眼他手指所指的方向，也许就能更快地明白他的想法了。

在经历很多次类似的折腾之后，天天这个“楼梯”的含义变得越加明晰了：毫无疑问，第一层含义当然还是“楼梯”；第二层含义则是“高处”；第三层含义是“爬高”。之所以衍生出“高处”与“爬高”这样两层意思，是因为天天观察到，只要一爬楼梯，人的空间位置就会提升，这二者之间存在因果关系。因此，他就很自然把“楼梯”这个词跟“高处”“爬高”等概念联系起来。当他想要爬高，或者想要去够放在高处的某个东西的时候，他就会用“楼梯”来指代。

继续看天天的故事。天天指着身体某个部位说“药”，他真正要表达的意思未必是要吃药。当然，也不排除这种可能性。除了指吃药之外，“药”的另一层含义则是指身体哪个部位不舒服。因为每次生病，他都会感觉身体不舒服，并且要吃药。于是，以往吃药的经验就会让他产生联想，把身体感知到的所有不舒服诸如痛、痒、冷、热等都跟这个“药”字关联在一起。

天天看姑姑在吃藕，突然开心地大叫：“牛！牛！牛！”天天的这个“牛”把所有人都给弄糊涂了。谁也不明白他在说什么。看人家都没明白，他又补充了一句：“蛮波波”。直到天天提到“蛮波波”，大家才意识到他究竟想说什么。因为我们老家跟小孩说牛，统统以“蛮波波”指代，所以“蛮波波”就是“牛”的意思。原来，姑姑吃藕的时候，藕断丝连，这使得姑姑看起来很像被绳子牵着的牛。当别人都不明白他这个“牛”的含义的时候，他想到了用另外一个词“蛮波波”来替换。对天天来说，这个“牛”或者“蛮波波”还不仅仅指牛。他甚至将所有跟绳子、丝、线有关的东西都跟牵牛的绳子联系起来，继而跟牛扯上关系。这就是他的逻辑。以后每次要吃藕，他不说要吃藕，而是说“蛮波波”。当然，看到其他绳子、丝、线等，他也一律以“牛”或者“蛮波波”指代。

当孩子语言能力有限的时候，他们通常都会像天天一样，利用他们已经掌握的词汇，去描述一些与这个词汇相关的场景、人物、事件、动作，或者指代有类似形态，与该词汇指代的事物存在因果关系的一切。举例来说，一个家里养了小狗的孩子，他对小狗的认知会先入为主地影响他对其他动物的认知。因此，当他在户外看到牛羊的时候，他会一律称之为“狗狗”，仅仅因为它们都跟“狗”一样，有四条腿，有头有尾巴，会叫唤，或者有其他相似的特性。了解了孩子语言表达时存在的这个特点，再细心观察孩子的眼神、动作、表情，我们就能更好地听其音辨其心了。

对于还不会说话的小婴儿，他们的“儿话”就不仅要听其声，还要辨其容（形）才能读懂。在学会母语前，婴儿通常有一些原生态的语言，并通过这些语言与我们交流。如果我们足够细致、耐心，并试着去分析、总结他行为背后的意义，就能轻松读懂他的需求，跟他有更多的互动，帮助他获得更好的发展。