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什么样的家庭易出天才宝宝(组图)

2012年10月18日 08:59
来源:知音网

每个孩子都是天才其实,具备以上6大天赋的孩子,往往表象都是调皮捣蛋,不听话的样子,如果没有具备慧眼的老师和家长,孩子的天赋就被抹杀,而真的向‘差生’方面发展。

孩子的天赋有两个因素,一是基因,二是天的形成。基因会把孩子分为内向和外向两种性格,然后经过后天的培养,则会逐渐具备五种能力,创意能力、分析能力、表达能力、决策能力和中立能力(即体谅别人,为别人着想的能力)。这后天的五种能力就不是靠课本、靠背书、做题、考试能培养出来的。把自己的聋哑女儿培养成美国波士顿大学的博士,周弘可谓是“天才”制造专家了,“每个孩子都是天才,宇宙的巨大潜能埋伏在每个孩子身上,往往是父母亲手掐死了天才的幼苗。”他正是被《卡尔威特的教育》书上的这句话打动的。

美国的教育专家进行了一个实验:专家们在一所学校里“发掘”了几个天才儿童,一年后,专家们再次来到这所学校,老师们高兴地向专家们汇报说,“专家们挑选出的那几个天才儿童果然非常了不起!”专家们听了只是笑了笑,原来,这几个儿童当时只是专家们随手任意选出的。不要把神童变成“神”中国早有“拔苗助长”的成语,但“一岁孩子学生物”、“11岁男孩可倒背《老子》”之类的报道仍常见诸报端。有人指出,中国的神童教育是把正常的孩子变成异常,而美国的神童教育是把异常的孩子变为正常。在美国偏向于鼓励家长或学校顺着自然的方向去发展孩子的优点,在学校里他们学习的东西很广,最终总会落到一个自己感兴趣的东西上。这样孩子才能全面地享受成长的过程。

天才也要遵循自然规律,要顺其自然地让“天才”成为一个身心健康的孩子,否则他的人生也是失败的。一个马来西亚“神童”的故事:这个孩子8岁的时候就能做高中的一些数学题,被国内媒体竞相报道为“神童”,父亲计划让他15岁拿到博士学位,于是在他12岁时带他去美国上大学,父亲全职陪读。然而没过几个月,孩子就患上严重的精神病,不吃不睡不说话,一年后只得退学,回国治疗无效死亡。这名父亲也追悔莫及,他说“不应该强求一种违背自然规律的发展”。

美国也搞“神童教育”,但中国与美国的“神童教育”是有所区别的,中国搞的是神童崇拜,是先把“儿童”当成“神”,然后按着施的教育,而美国的所谓“神童教育”,是针对孩子某些方面的特长提供所需要的特殊教学服务。

孩子很聪明,你就顺着他的自然规律去成长,孩子迟早都会走上他最擅长的那条路的,父母根本不用着急。美国的“童子功”是不屑早学、多学的,对于某些方面有特别超前的孩子,美国也有加速学习班,但通常是单科跳级,而不会整个跳级。

他说,越是聪明的孩子,家长越是要注意让他全面发展,这样他的聪明才能走得长远。

看中外教育孩子的对比天才儿童没有“统一教材”

片断一:“标准差生”在美国成了天才王楠子曾是上海某中学的一个“标准差生”,他调皮叛逆,屡教不改,被班主任“重点关照”安排他一个人坐在教室里的最后一排。无奈之下,父亲把他送到了美国求学。8年后,他获全美动画比赛个人组冠军,并被老师表扬“是个天才”,成为费城艺术学院动画专业最出色的学生。

片断二:美国孩子这样上历史课中国历史课讲西安事变,老师会讲完史实,要求学生记住:时间、地点、人物、事件等等。

而美国老师会让孩子们分成几个组,分别编辑一份当时中国的报纸、日本的报纸、西安当地的报纸;也可以让孩子自编、自导、自演一段周恩来蒋介石、张学良、杨虎城的对白,并让孩子作一份西安事变的研究报告。

[责任编辑:董俊杰] 标签:天才 天才儿童 皮埃尔居里
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