怎样培养孩子的独立性？

月月，2岁2个月。

月月入园的第一天，老师顺利地将他从妈妈手中接过来。但是，其他任何人和他打招呼，他就表现出一阵阵的尖叫和拒绝，他只接受他自己班上的老师。

月月妈妈告诉老师，在入园的前一天，妈妈反复给月月阅读了《入园第一天》的故事书，使他明白：上幼儿园，他将由老师照顾，妈妈去工作。看来这见效了。

“早晨好，月月。”园长友好地打招呼。“啊……啊！”换来的却是月月的一阵阵的尖叫与不耐烦。接着，来办公室签到的老师也愉快地与月月打招呼，月月的反应更为激烈，他不停地尖叫，同时使劲跺着脚，拍打着手，一脸不耐烦地拉着妈妈离开办公室。之后，只要有老师想靠近他，想要表示友好，他便会故态复萌——尖叫、跺脚、拍打，他拒绝任何成人的靠近。

几天之后，园长在学校里再碰到月月时，刻意与他保持一段距离，平静又友善地看着他。效果很好，他没再尖叫，也只是平和的看着园长。这样尝试了几次，园长发现只要与他保持一定的距离，也不要试图在意识上强制地问候，他就会表现得平和而安静。经过了两三天，他发现其他老师并不随意去触碰他，便安心了下来。

月月已经对“我的”达到了一种极度的敏感：不是“我的东西你不可以拿，我你不可以碰”，而是你的意识对我有企图的时候，我就会毫不犹豫地跳出来维护“我”。这就是儿童强烈的自我意识感。

从此，独立的历程就开始了。儿童表现出自我的意志，是他成长中极为关键的环节。尊重他的意志就支持了他的成长。

从意识形态形成自我。儿童为了确定自己，开始在意志上同成人抗衡，毫不犹豫地果断执行自己产生的每一个想法。这种反复的尝试能迅速地建构起儿童自己与环境的关系，儿童自己与人的关系，儿童自己与物的关系，而不是成人的世界观要求儿童的内容。这三者的关系派生出了儿童与自己的关系和儿童的身体、情绪、感觉、心智的成长状态。一旦儿童走上了形成自我的路，其后就走在了一条人性自然法则的发展道路上。创造自我的愉悦感和力量感，会让孩子产生一种意志，使他本能地感觉到那条成长之路。这是人的天性，或者说人本身就蕴涵着自我成长的内在能量，这是自然的、天赋的。这种力量在童年期一旦形成就会固定在孩子的身上。而这种实现自我的倾向和需求，远比儿童因为遇到痛苦而停止发展的驱力的力量要大得多。关键是那个“自我”是否能在童年期形成。

这个时期结束之后，儿童的自我意识开始确定地、完全地表达自己，它在意志的陪伴之下，变得强大和沉淀下来。