刚刚火爆荧屏的电影《2012》中，有句经典台词：幸好把建造飞船的任务交给了中国人做，其他国家的人根本无法完成。但是，这句话背后隐藏的含义，到底是表扬中国人，还是贬低中国人呢？专家滕婧老师的这个开场白，立刻吸引了众多前来听讲座家长的注意。

“世界工厂”的名号背后的无奈是什么？滕老师认为，这是缺乏创意的表现。创意是别人的，我们只是在做一些下游的、简单的、来料加工的体力活。世人眼中的“世界工厂”当然不是我们自己理想状态中的“世界工厂”。本版文并摄/记者 成怀喜

关于创意

孩子的创意最大障碍源于成人

科学技术是第一生产力，而科技本身就包含了很深刻的创意。所以，也可以说创意同样是一种生产力，可以创造不可估量的价值。

据统计，至2010年5月，《阿凡达》票房27亿美元，超越了《泰坦尼克号》18亿4200万的纪录。电影技术上的差距并不是有了《阿凡达》才知道，想象力和创意的差别是由文化差异决定的，不用一惊一乍，假如惊诧于技术，可以合作，用自己的创意和好莱坞的技术合作，技术是没有国界的。”

著名导演王晶评价说，中国大片缺的不是技术而是创意。

那么，对于产生巨大价值的创意，应该从哪里来呢？

滕老师认为，“创意”的确是一种神秘莫测的“灵光闪现”，但却是来自于人在每一天实际生活里的观察、思考、酝酿、感受。每一个生活的经历和学习的内容，都在积累“创意的能量”。积累到一定的程度，会自然喷涌。

现场家长很快向滕老师提出：创意可以学习吗？

滕老师在回答时表示，创意并非是专属于某个特定人群的“专属天赋”，而是一种可以找到规律的思维过程，经过正确而有效的训练和启发，可以帮助人进入一种创意的状态，并找到一些创意的方法。

“学习创意”不是学习某种技巧，而是去体验人在精神层面，以及对自我和周遭环境认知和改造上的不同方式。

不过，滕老师在现场透露说，对于儿童来说，创意产生的最大障碍，是成人以自己的经验和理论，对孩子进行了过多的干预和限制。因此，家长应给孩子更大的发挥空间，不应该用自己的思维模式来限制孩子。

艺术教学能为孩子的创意启蒙

关于艺术

既然创意存在于生活的各个领域，那么，如何才能启蒙孩子的创意教育呢？滕老师在大讲堂中透露，艺术教学是启发创意的重要领域。那么究竟家长如何做才能让孩子的艺术教育得到最佳状态？

滕老师解释说，目前，艺术的受重视程度与孩子成长年龄成反比，从幼儿园到小学，再到初中逐年漠视，到了大学干脆成了专业教育。其实，艺术教育不应成为只为培养专业人才而进行的纯粹技艺培训，而是每个人都应享受的教育权利。

那么，究竟什么内容属于对孩子的艺术教育呢？对此，现场的家长答案五花八门：有的家长回答说，艺术教育就是学会唱歌、学会跳舞、学会画画；有的家长认为，艺术教育能让孩子练就一技之长（考试加分）等等。滕老师说，这些都是艺术教育的误区，这些做法都忽略了人在接受艺术教育过程中最特殊也是最重要的需求，忽略了人在情感世界中对美的追求。

对此，滕老师用3句箴言提醒现场家长，不要走入艺术教育的误区：

不重视艺术教育内在气质与张力的教育，必然是机械的、僵化的教育；

不重视艺术教育正确导向的社会必然是极端功利甚至病态的社会；

不具备艺术修养和审美情趣的人必然是肤浅、缺乏情趣和创造力的人。

关于儿童

选艺术培训 多些情感分享少些功利权衡

童年时期（12岁以前）是奠定人终身发展基础的阶段。无论是蒙台梭利强调的幼儿“学习关键期”，还是加德纳在多元智能理论中提出的人的智能结构组成，其实都在强调一个问题：要遵循儿童身心发展的客观规律，促进儿童德智体美全面素质和谐发展。

儿童艺术教育，可以通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染儿童，调动儿童的心理功能，激发儿童的情感，以美感人，以情感人，使儿童在潜移默化中受到艺术的陶冶。

儿童艺术教育中，美术、音乐舞蹈等艺术教学形式，有各种鲜艳的线条、形体，有多变的动作，有美妙的词句。符合儿童思维的具体形象、活泼好动、情绪性强的特点，容易引起儿童的兴趣，易为他们理解和接受。

在为孩子进行艺术教育时，家长应如何替孩子选择艺术类培训班呢？

滕老师认为，父母为孩子选课外艺术类培训班时，首先需要了解孩子，尊重孩子的兴趣喜好，不求多而全，但求少而精，更不要过多挤占孩子的业余时间。要多一些情感分享，少一些功利权衡。同时，注重培养孩子的阅读习惯，帮助孩子掌握自主学习的最佳工具。

在讲座结尾，滕婧送给在场家长的话，赢得了家长的一片掌声：一个人生活的愉悦感及创造力，和他拥有的审美能力和情趣息息相关，如果孩子从小就能经由艺术长廊而不断打开创意的阀门，那么，他无异于找到了一千个快乐的理由。

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